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进入暑假，不少老师开启了假期之旅。有的老师首选生态游、文化游，有的老师则选择亲子游、休闲游。老师们对这样的“心灵之旅”有什么看法？旅行对老师们的工作生活能起到什么作用？记者采访几位老师，听听他们的看法。

用旅行为自己“充电”

感受“行走”的力量

记者在采访中发现，暑期，不少老师会选择用旅行来为自己“充电”。

“对于假期出行，我都会提前规划，偶尔和朋友出行，更多时候是和家人同游。”邗江实验学校新盛分校副校长褚心仪告诉记者，当自己的“电量”将被耗尽时，就会选择到处走一走。今年暑假，她和朋友一起去了甘南。

“我们平时工作、生活节奏紧张。”褚心仪坦言，作为班主任自己平时比较忙，在旅行中，在和朋友的相处中，可以汲取更多的力量。同时，走进山水间，也有了更多的可能去激活灵感，点亮人生的明灯。

“我们已经计划好了，准备带着孩子去舟山玩两天。”和褚心仪一样，翠岗中学团委书记王妍也同样选择了休闲游，“暑假过半，选择这个时候出去玩不仅是一次有效的放松，也是提升亲子关系的好机会。”

“可以和孩子一起欣赏美景、品尝美食、分享快乐，从而让彼此之间的感情更加深厚和牢固。”王妍说

无疑，暑期旅行已经成为老师们放松心情、转换心情的重要方式。

“除了上课外，老师们还要完成备课、辅导、批改作业、教科研等教学常规。如果是班主任，除了早到校、晚离校，还要担任校、家、社的沟通任务。”王妍告诉记者，暑期旅行正是一个极好的机会，让老师们能够暂时放下工作的重担，去享受生活的美好。

把学科触角延伸入旅程

打开学生的“眼届”

老师旅行都喜欢去哪？

记者在采访中发现，老师们所选的目的地除了会考虑到家庭因素外，不少人会把自己的学科触角伸入到旅行当中。对语文、历史老师而言，每个城市的博物馆是他们绕不开的行程，而生物、化学老师则更青睐于走进大自然。

育才小学西区校教师陈晓静告诉记者，自己带孩子在广东游玩时特地去了沙面岛，“它是宋、元、明、清时期通商要津，其欧陆风情建筑形成了独特的露天建筑‘博物馆’。”

“在旅行中亲身体验到的不同文化和风景，都可以成为日后教学中的宝贵素材。”陈晓静表示，将自己在旅行中的所见所闻、所感所悟融入到教学中去，会让学生们更加生动、形象地了解和认识这个世界，这也是全人教育的体现。

正高级教师、地理特级教师周霞，在暑假以“研学”的形式走进了南疆。

“地理实践力素养是地理教师的必备素养，每年我都会和志同道合的同事一起，进行一场研学旅行。”周霞告诉记者，自己去年在青海、甘肃体验了盐湖、雅丹，今年决定在南疆体验沙漠和冰川。

“我印象最深刻的是，当我们在穿越塔克拉玛干沙漠的时候，突然刮起了大风，普通游客赶紧躲避，与他们不同的是，地理教师纷纷举着相机往风沙里追。”周霞笑着告诉记者，她们以为是遇到了沙尘暴，想第一时刻记录下来，留下珍贵的实践性教学资料。

老师既要走进教材，更要“走出”教材。褚心仪表示，一些人文景观很容易成为课堂上的素材。“在语文教材中，有很多与草原相关的文章和诗词，那么，如何在授课的时候让同学们身临其境？就是要把老师的‘脚’变成学生的‘眼’，通过亲身经历、体会过后，就会有不同的感觉，在讲课时就会更生动。”

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