语言发展迟缓，作为幼儿教师该怎么引导？

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要积极的鼓励一玩儿去说，去让幼儿用言语来表达自己的感想，和遇到的事情，也要和家长沟通，告诉家长幼儿，现在发展的现象，让家长与学校相互合作，促进幼儿的语言发展，尽量恢复到正常水平。
对待那些语言发展比较迟缓的儿童，我们作为幼儿教师，就应该多一些给他们表达自我的机会，平时他们想要做什么事情，我们都要耐心的等待他们表达清楚之后再帮助他们，这样就会培养他们的语言发展。

可以从一些简单的发音去教起，一些婴儿，他们出生后，第一个会说的话就是爸爸或者妈妈，因为这些发音都很简单。作为幼师不应该没有耐心，我们应该本着爱护的心态去有耐心的循行渐进的教导。

作为幼儿老师，对于语言发展迟缓的幼儿，不必太过于着急，因为你要正确的看待孩子的个性差异，每个孩子他的发展是不一样的，所以在孩子的发展过程中，它会承载着各式各样的差异，作为老师，一定不要让孩子产生一颗自卑的心理，适当的引导他去说一些完整的句子。

马上又要到幼儿园正式入学的时候了，每年这个时候，都是几家欢喜几家愁，为什么这么说呢？因为一些语言发育迟缓的家长都比较焦虑，不知道是该让孩子正常入园，还是晚上一年幼儿园？
其实，关于这个问题，家长如果站在“怎么做孩子会更好”的角度看待问题，很多问题的答案就显而易见了。如果语言沟通能力、理解能力、孩子的独立性都不具备的话，又没有为孩子提前做语言能力的提升，孩子不足以独立的面对这个新的集体生活，那么就只能抓紧时间干预，晚上一年或者半年再入园。如果孩子的语言能力还可以，简单的需求表达、理解能力都有，也能自己上厕所、自己吃饭，那么就可以先去幼儿园适应一下，提前和幼儿园的园长和老师做好沟通，尽量让老师多关注和帮助一下孩子，同时抓紧时间提高孩子的语言技能，双管齐下，孩子的语言能力会有明显的提升，也能逐渐的适应幼儿园的节奏。
在这里，还是提醒一下语言发育迟缓的孩子家长，如果不想临阵焦虑不安，如果想让孩子顺利入园并能快速适应新的集体生活，如果不想让孩子遭遇冷漠、嘲笑引起孩子的自卑，就一定要多下功夫，至少提前1-2年为孩子做语言六大能力的提升。
语言发育迟缓的孩子，要早做准备，以便顺利入园
语言社交能力：学会与别人相处，包括如何分享、沟通和交朋友等。
语言理解能力：具备基本的语言理解能力，能够听懂老师的指令并进行简单的表达。
语言认知能力：能了解一些基本常识概念，比如：颜色、形状、时间、大小和数量等。
语言复述能力：能简单复述一些小故事或者小场景，并能正确的表达出来
语言逻辑能力：说话比较有逻辑，能让除父母之外不太了解孩子的人明白孩子要表达的意思
语言表达能力：能和同龄孩子、老师有效的沟通，能用语言表达自己的需求和情绪
其他能力：有一定的独立自理能力，能独立上厕所、穿脱衣服、洗手、吃饭等。
孩子语言发育迟缓，到底怎么提升效果最好呢？当然要找准问题的根本，从根源上入手，才能快速改变。孩子语言发育迟缓，主要是指孩子大脑语言中枢发育不完善，神经元之间缺乏连接，无法快速准确的在神经元之间传递电信号，最终导致孩子想说说不出来，表达不流利等语言迟缓问题。面对这种情况，需要内外兼修，内部补充大脑神经发育的营养，外部做针对性的语言能力提升，双管齐下，语言能力才能快速提升。