设计一个简单的心理学实验

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找一个纯铜棒，与该铁钉组成原电池，电解质溶液选择稀硫酸就可以
如果在铜棒上产生气泡，则是纯铁
如果在铁棒上产生气泡，则说明铁钉不是纯铁（一般含有杂质碳）
试验内容如下：
（1）试验对象：5岁儿童60名，各方面条件均衡。
（2）试验方式：将60名儿童随机分成A、B两组。测量两组儿童的阅读起始水平。A组使用该游戏产品，B组不使用
实验对象：30名7岁儿童
实验时间：3个月
实验步骤：1.30名被试同时进行阅读能力测试，根据此成绩对被试进行匹配，分成实验组和控制组
2.实验组使用商家的游戏，控制组不使用游戏
3.3个月后再次对全部被试进行阅读能力测试
实验结果：如果实验组被试的阅读能力在后测中显著高于控制组被试的阅读能力，那么游戏使用3个月，可以提高7岁儿童的阅读能力。
如果实验组被试的阅读能力在后测与控制组被试的阅读能力无显著差异，那么游戏使用3个月，不可以提高7岁儿童的阅读能力。
注意事项：1.阅读能力测试材料应对所有被试保持一致
2.所有被试在一天的相同时间接受测试，前后测测试时间保持一致
试验内容如下：
（1）试验对象：5岁儿童60名，各方面条件均衡。
（2）试验方式：将60名儿童随机分成A、B两组。测量两组儿童的阅读起始水平。A组使用该游戏产品，B组不使用。三个月后，再次测量两组儿童的阅读水平。
（3）试验结果：假如三个月后进行阅读水平的测量，A组儿童的阅读提高程度显著高于B组，则证明游戏产品有效，反之，若没有明显的差异，则说明这种产品无效。
（4）注意：试验过程必须确保测量A、B两组阅读能力的材料的一致性，排除可能的干扰因子。