香港老师如何养成？科技带来的社会改变，教育有哪些不变的王道呢﹖他们又如何看待台湾这波教育呢？

李子建是香港教育大学副校长，也是老师中的老师。香港教育大学相当于台湾的台湾师范大学，香港小学老师有八、九成，中学约五成都来自这所学校。而擅长课程规划的李子建也不仅仅在香港发挥，最近更应世界银行的邀请，帮越南八所大学做策略规划，这位老师的老师特别强调老师的重要与养成。采访当天，他才风尘仆仆自越南归来，以下为他的简要分享：

A  台湾非营利组织、民间影响力很大，值得香港好好学习。我之前获得教育局委托，常到台湾考察，在香港推动「生命教育」时，特别借镜台湾，用校本课程来推动，一年级用校本课程，譬如「爱护生命」，其他年级就搭配学科来做。

我认为台湾在推动生命教育，是走得非常前面，而且从学校的课程搭配，以及家长与非营利组织使力之深都让我印象深刻。最感动的是，学校和家长的互动，家长的投入很大。相较于香港，家长都很忙碌，老师工作量又很大，老师一忙，沟通就减少。香港升学压力大，学童自杀不时耳闻，因此生命教育益形重要。

此外，台湾教育的动能之强，老师透过网路组织成社群，实虚整合，共学共好的活络，遍地开花，各自美丽，实在让人很惊艳。尤其许多杰出的教育家，他们对教育有愿景，能解决问题，还能发挥影响力，结合民间力量一起动起来。再加上实验教育的百花齐放，展现了教育的多样性，我觉得做为实验教育对教育体系非常重要，像教育的incubator（孵化器／育成中心）。毕竟我是学环境的，环境讲求多样性，一个有活力的生态系统，一定要融入各种生物，也才能创新。