就家庭在劳动教育中发挥基础作用而言，在实践中确实有许多难点要克服。其中，最为关键的是要让全社会认识到家庭教育的基础性作用。只有整个社会普遍形成了共识，才有可能进一步探讨如何发挥这种基础作用。目前，有一部分家长片面地认为，吃饭穿衣是家长的事情，教育是学校的事情。

这样的认识误区会在很大程度上阻碍家长对劳动教育的认知。除了在校时间外，孩子大部分时间与父母相处较多，父母的言传身教对于孩子的德性养成、健全人格塑造等综合“情商”的培养，往往比学校和社会更加重要。学会做人，主要靠家庭；学会学习，主要靠学校；学会社会化生存，则主要靠社区和整个社会。

很明显，学生的健康成长就处在这个三维互动的重要过程中。劳动教育则主要指向对人生观、价值观、世界观的“情商”层面培养的问题，更多涉及的是做人的问题。所以，没有家庭参与的劳动教育是不完整的。然而，目前家庭在劳动教育中的基础作用不仅没有得到充分发挥，还存在一些亟待解决的问题。

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此外，家庭是“劳动创造一切”观念得以形成和巩固的基地。如今的物质生活极大丰富，每个家庭满足温饱早已不是问题。于是，有些家长在疼爱心理的作用下，对孩子“有求必应”，很少有家长会在孩子的花销上吝啬。要保证人们的衣、食、住、行，一刻也离不开物质资料的生产即生产劳动。

无节制地满足孩子的“欲望”，孩子似乎只要动动嘴巴，开口找父母索要，就可以轻松地得到想要的一切，这样会导致孩子把所得与劳动付出之间的联系割断，看不到人类生活中的一切皆来自于劳动，非常不利于孩子建立正确的世界观、价值观、人生观。针对这些错误倾向，家长应从小在孩子身上建立基本的认知连结：生活中的一切物品都是要花钱购买，而钱是靠父母辛苦劳动换来的，这其中包含着“物品－金钱－工资－劳动－勤俭节约”的链条。因此，家庭对于劳动教育的开展而言，就是要潜移默化地建立各种与劳动付出相连结的思维定势。

针对这些错误倾向，家长应从小在孩子身上建立基本的认知连结：生活中的一切物品都是要花钱购买，而钱是靠父母辛苦劳动换来的，这其中包含着“物品－金钱－工资－劳动－勤俭节约”的链条。因此，家庭对于劳动教育的开展而言，就是要潜移默化地建立各种与劳动付出相连结的思维定势。