公办园办托育，家长、园长最看重什么？| 两会回音壁
【开栏语】
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幼儿园招生数量走低正成为明显趋势。一方面，幼儿园学位过剩日趋明显;另一方面，市民群众对“托幼一体”和公办幼儿园开设托班的需求较为集中。这个矛盾如何破解？
今年广州市两会上，广州市政协委员、广东法丞汇俊律师事务所合作人胡桂芬提到，当前，统筹幼儿园学位资源，发展托幼一体化，需要加强教育、卫健等部门的协调联动，根据人口出生趋势、幼儿园招生现状、托育服务的区域需求，科学规划幼儿园托班学位供给目标，更合理配置学前教育资源；加强托育与学前教育政策衔接配套，实行学前教育与托育服务一体规划、一体实施、一体保障。
“作为家长，托育服务是否规范、托育价格是否合理、托育师资是否专业、孩子在托育中是否能得到良好照料等问题是我们最关心的。”华南师范大学附属幼儿园一名幼儿家长说，公办幼儿园有强烈的规范办园意识、有清晰的内涵发展规划，还有较为稳定的师资队伍，具有在托幼一体化领域开展探索和研究的实力，能为家长和孩子提供普惠、优质的托育服务。如果公办幼儿园开设托班，一方面，能让家长放心、安心、省心；另一方面，孩子也能享受到高质量的托育与教育服务，在专业的托育和幼儿教育课程中实现不同成长阶段的科学衔接和顺利过渡，对孩子的健康成长、家庭生活品质的提高都有极大助益。
采访中，一名幼儿家长认为，小小班主要侧重生活照料问题，孩子可以学会如何和同伴沟通、养成好的生活习惯，“需要老师特别有耐心和爱心，还要掌握一些科学育儿的知识;其次才是学知识，（小小班）学知识不是什么特别重要的事。”
教育部“双名计划”名校长工作室主持人、华南师范大学附属幼儿园园长吴冬梅认为，“托幼一体化”是推进我国学前教育高质量发展的重要保障。吴冬梅表示，目前我国学前教育主要聚焦3-6岁儿童的保育与教育，而0-3岁婴幼儿托育非常薄弱，在管理、课程、师资等方面都有待规范和提质。“托幼一体化”兼顾了0-3岁和3-6岁儿童保育和教育的连贯性，整体地思考和系统地规划0-6岁的幼儿教育，在一定程度上能够补齐0-3岁婴幼儿托育的短板，促进我国学前教育专业化、高质量发展。此外，当前，面对适龄儿童在园规模锐减的局面，幼儿园进入了供需逆转的拐点，而3岁以下孩童的托育是一个巨大的缺口，幼儿园向下延伸做托育，扩大服务对象，成为其持续发展的重要选择。
君蒙国际儿童之家是广州市0-3岁婴幼儿托育服务示范点，园长唐潇敏认为，随着人口出生率越来越低，托幼一体化能充分利用闲置的幼儿园教室，但与此同时，也应更加注重托育的品质、从业人员的专业性。在她看来，0~3岁是孩子最重要的前三年，除了日常照护，更需要这方面高专业的人员去从事这方面的工作。“作为多年的托育工作者，我们深深感受到， 0~3年龄段的孩子和3~6年龄段的孩子关注的教育重点应该是不一样，模式也是不一样的。越小的月龄段的孩子，需要发展的点就区分得更细，对老师的要求就更高。老师应该更专业和细致。”
不过，采访中，也有园长认为，从优质均衡的发展角度看，主管部门的幼儿园自身现在更多的精力放在3-6岁幼儿的保教上，让这个年龄段的孩子享受更优质的教育，如果办托班，自然会分散一部分精力去研究更低龄幼儿的保育，恐怕会影响3-6岁幼儿教育质量再爬坡。
“‘托幼一体化’的推进不能过了。既要考虑到群众的需求，也要考虑到教育质量，以及相关标准政策的出台，是一个要平衡的过程。”吴冬梅说。
文 | 记者 崔文灿 实习生 梁曼欣
题图｜记者 崔文灿