学校文化包含物质文化和精神文化两个方面，物质文化是指校园环境所显现出来的文化品质，它服务于精神文化；精神文化又包含学校的制度文化和学习文化，制度文化服务于学习文化，学习文化是学校文化的核心。

学校文化的定义

关于学校文化的界定有如下两类:　第一，广义定义类。认为学校文化是一种亚文化，是学校中形成的特殊文化，体现的是社会背景下以学校为地理环境圈，由全体师生在学校长期的教育实践过程中积淀和创造出来的，并为其成员所认同和遵循的价值观、精神、行为准则及其规章制度、行为方式、物质设施等的一种整合和结晶，其本质意义在于影响和制约学校内人的发展，其最高价值在于促进学校内人的发展。　第二，狭义定义类。概括之，有“校园文化”说，以“校园文化”来指代“学校文化”，认为学校文化就是学校校园环境中存在的一切文化现象;有“校风”说，认为学校文化是学校的各种规范、行为和风尚;有“文化艺术活动厅”说，认为学校文化指在学校中开展的各种如歌咏、舞蹈、体育比赛等文艺活动;有“教风”说，认为学校文化反映的是学校教师的教学水平;有“学风”说，认为学校文化反映的是一个学校的学习风气和氛围等等。

校园文化的内涵是什么?

校园文化的内涵，尽管众说纷纭，但我们可以说，高校校园文化最基本的核心就是教师、学生所追求的价伯。这种价值浸润、投射在校园和校园活动的各个层面，由此形成校园文化的外延：校园物质文化、校园行为文化、校园观念文化、校园制度文化等等。校园环境设施，属于物质文化；校园人际（管理者与被管理者之间、教师之间、师生之间、学生之间）关系，人、事关系，学术流派关系，校内外关系，传统与创新关系的习惯与风气，属于行为文化；高校的教育和教学活动、科研活动，就其内容来说，是精神层面的，属于观念文化；行政管理制度、教学管理制度、学术管理制度、学生管理制度是校园通行的契约，属于校园文化的制度层面。