如何准备参加园林景观竞赛?

2019年IFLA竞赛主题已公开，不来试试吗？

历届IFLA学生设计竞赛都是IFLA世界大会的一项重要活动

其主题也能够展现出世界及当今社会突出的问题与现象

想免费获取往届获奖作品高清大图吗？文末有指南吖~

2019年第56届IFLA世界大会（IFLA World Congress）将于2019年9月18—20日在挪威首都奥斯陆举行，此次大会由国际风景园林师联合会（IFLA，InternationalFederation of Landscape Architects）主办，由挪威景观设计师协会（NLA）承办。

本届大会的主题是“Common Ground”。

2019年的IFLA学生设计竞赛由挪威生命科学大学组织安排，近日IFLA预先发布了学生竞赛的主题及要求。在3月1日组委会将全面开启竞赛，思泽设计也会为大家第一时间报道大赛的新消息。

-竞赛主题-

今年IFLA世界大会的主题，“Common Ground”，是一个宏观的主题，设法解决包括气候变化和人口增长给地球带来的改变。这个主题既影响我们的物质环境，也影响我们如何可持续地发展和管理我们的“Common Ground”。

This year’s vision for the IFLA World Congress, “Common Ground,” addresses a vast theme including changes to the Earth due to climate change and population growth. The theme both affects our physical surroundings and how to develop and manage our common ground sustainably.

景观设计师们的工作涵盖了从小到大的尺度，以应对从地方到全球的多样挑战。今年的大会将进一步审视城市转型（urban transformation），绿色交通（green mobility），健康且美丽的景观（healthy and beautiful landscapes ）及公众参与（public participation）。作为本次大会的一部分，学生们被要求挑战：对于密集城市转型区而言，“Common Ground”意味着什么？IFLA意在邀请学生们向Hovinbyen解释“Common Ground”的概念，Hovinbyen是奥斯陆市中心的一个主要工业区，目前正在进行大规模的重建。

Landscape architects work across large and small scales to face a variety of global and local challenges. This year’s congress will take a closer look at urban transformation, green mobility, healthy and beautiful landscapes and public participation. As part of this congress, students are asked to challenge what “Common Ground” means in transformation areas in the dense city. IFLA invites students in small groups to interpret the concepts of “common ground” to Hovinbyen, a major former industrial area in central Oslo that is currently undergoing a large re-development.

拟建的Grønvold公园的遗址包含一座历史悠久的农舍和一片小型绿地，该遗址作为19世纪的火柴厂使用。今天的发展需要规划新的小学和邻近拟议公园的混合用途开发。此外，6000平方米的基地禁止机动车通行。

竞赛的挑战在于解释“Common Ground”的概念，从而为提议的Grønvold公园开发新的特征，以作为Hovinbyen大转型中的一个新的可持续性联系。

The site of the proposed Grønvold Park contains a historic farmhouse and small green spaces, the remains from the site’s use as a match factory in the 19th Century. Today’s development includes planning for a new primary school and mixed used development neighboring the proposed park. In addition, the 6000m^2 site will have no motorized traffic.

The competition’s challenge is to interpret the concepts of “Common Ground” to develop a new identity for the proposed Grønvold Park as a new sustainable link in Hovinbyen’s larger transformation.

-时间简表-

2月 竞赛预启动

3月1日 竞赛全面启动

4月8日 提交开启

4月25日 提交截止

6月1日 评选完成，并选出获奖者

February Pre-launch of program

1 March Launch of extensive program

8 April Submission opens

25 April Submission closes

1 June Review finished and prize winners selected

最新历年获奖作品高清大图福利

获取方式，关注公众号思泽设计

后台回复： ifla

有哪些园林景观竞赛是以为竹主题的？

谢药

或许可以看看北林的竹建造大赛

中级职称风景园林和园林景观区别？

中级职称“风景园林”和“园林景观”是两个不同的概念，两者存在以下区别：

1. 定义：

   - “风景园林”是指将建筑、园林、艺术和自然环境相结合，创造出具有美感和功能的景观空间的设计和规划领域。它强调的是设计和规划美化环境、增加景观价值的能力。

   - “园林景观”是指通过景观构建、植被配置、土地整治等手段，塑造出满足人们居住、工作、游憩和生活需求的宜人环境。它强调的是创造宜人、功能性的景观空间。

2. 侧重点：

   - “风景园林”注重于景观设计、规划和美化环境，强调从美学角度出发，通过独特的设计、艺术和园林知识来营造令人愉悦的环境。

   - “园林景观”注重于提供人们居住、工作或休闲的舒适和功能性环境，强调从社会和环境可持续角度出发，通过植被、景观构建等手段来满足人们的需求。

3. 范围：

   - “风景园林”通常涉及公共和私人的城市景观设计、规划、公园和庭院设施的布局以及景观的管理等方面。

   - “园林景观”通常涉及城市规划、城市绿地、新建小区、大型景区等公共和私人的绿化项目，以及园林植物的配置和景观的维护等方面。

总而言之，中级职称“风景园林”和“园林景观”各自侧重于景观设计和规划方面的不同，前者更强调美学和艺术元素，后者则更注重于提供功能性和人文环境的建设。

风景园林专业的概念性竞赛怎么准备？

景 观 竞 赛

从征集到评选，历经近半年的时间，以“疗愈空间设计”为主题的“FCA未来城市空间创想大学生竞赛终于圆满收官，日前官方公布了包括入围奖在内的所有获奖团队，并且还公开了一、二、三等奖及优秀奖作品汇报视频，一起来看看：

一等奖 1st Prize

卷与生活

——以解压为目的的桥下空间微更新设计指导老师 ：陆邵明

获奖者 | 潘晓溪 张泽霖 朱张淳学校

| 上海交通大学*该作品同时获得最具创意奖

二等奖 2nd Prize

疗愈与进阶

——面向“焦虑妈妈”与“压力宝宝”的乐园式城市更新实践

指导老师 ：孙松林

获奖者 | 蒋晓慧 郑理芳 陈泳舟 彭宇萌

学校 | 西南大学

基于情绪健康的医疗景观设计

指导老师 ：陈崇贤

获奖者 | 余俊键 袁若舒

学校 | 华南农业大学

三等奖 3rd Prize

情绪调节器

指导老师 ：忽文婷

获奖者 | 王辛夷 郑雅 杨静 浮英媛

学校 | 昆明理工大学

重拾小北的日与夜

空间公正视角下城中村疗愈社区营造

指导老师 ：林广思

获奖者 | 罗雨晨 刘宇嘉 严海洲 杨嘉妍 姜思羽

学校 | 华南理工大学

戈马创口贴

指导老师 ：刘畅

获奖者 | 周艺璇 郑思琪 林宇瑶

学校 | 浙江大学

城市之“疮”城市之“窗”

后疫情时代新发地未来城市“疗愈”空间的更新改造

指导老师 ：崔庆伟

获奖者 | 杨学亮 于港 秦琦 朱俊达 李绍芃

学校 | 北京林业大学

优秀奖 Honorable mention award

The Oasis

指导老师 ：郑华

获奖者 | 李书彬 李漫莉

学校 | 上海师范大学

缝合日记

基于图底关系理论下的无缝隙城市空间设计

指导老师 ：王兰宝

获奖者 | 郝芮 邓宇倩 宣乐

学校 | 河北农业大学 西北农林科技大学

流光叶影

获奖者 | 梁家维 李铮

学校 | 英国伦敦大学学院

回——包裹在工业废墟下的市民治愈公园

指导老师 ：任洁

获奖者 | 滕雨楠 王澳霏

学校 | 四川美术学院

林间冒险的小孩

获奖者 | 黄幸 丁永琪

学校 | 美国堪萨斯州立大学 美国路易斯安那州立大学

唤醒“他们”

成都市春熙路公共空间改造设计

指导老师 ：马小懿

获奖者 | 严昱寒 钟妮珊

学校 | 上海商学院

昏镜重明

后疫情时代下以情绪复愈为导向的社区公共空间设计

指导老师 ：陈忠购

获奖者 | 任心怡 韩月华 刘佳伟

学校 | 浙江农林大学

声明

1、方案的著作权属于作者，但是组委会在双方达成进一步商业合作协议后可以公开、出版和使用方案内容，同时注明作者姓名。

2、本次大赛全程将有FCA组委会监督执行，最大力度的保证比赛的公正公平公开。

3、参赛者必须确保提交作品的原创性及合法性，设计方案若有抄袭或雷同现象，将取消大赛作品入围资格，且作者因抄袭造成的一切后果由作者本人承担。

4、参赛者需保证学校在读信息真实性。若因冒充虚假身份，将被取消竞赛资格，且由此带来的一切后果均由参赛者自行承担。

5、主办承办单位将无偿使用本稿件在“FCA未来城市”系列推广活动展播。

6、参赛方案将不退回参赛者，请作者自留底稿。

7、本次大赛的最终解释权属于主办单位所有。

资 料 免 费 获 取转发朋友圈集赞15个保留24小时组（不得分组）

景观节点免费刻画北林一战园设快题125分学长

学 员 练 习 日 常 分 享

我们优势

- 关注景先生艺术设计. 考研不迷路 -

反套路教学方法，通俗易懂方式讲解提升

全程体系化授课服务，一站式陪同

打造一站式服务

一对一私人定制

个性化复习计划

定制周计划、月计划课程体系

一站式保障服务、一战成硕不成问题

一 对 一 线 上 直 播 授 课

园林景观等级？

园林景观建设需要三级以上的资质要求，每个级别资质的要求如下：

一级资质

（一）资质标准

1、注册资金且实收资本不少于2000万元；企业固定资产净值在1000万元以上；企业园林绿化年工程产值近三年每年都在5000万元以上。

2、6年以上的经营经历，获得二级资质3年以上，具有企业法人资格的独立的专业园林绿化施工企业。

3、近3年独立承担过不少于5个工程造价在800万元以上的已验收合格的园林绿化综合性工程。

4、苗圃生产培育基地不少于200亩，并具有一定规模的园林绿化苗木、花木、盆景、草坪的培育、生产、养护能力。

5、企业经理具有8年以上的从事园林绿化经营管理工作的资历或具有园林绿化专业高级技术职称，企业总工程师具有园林绿化专业高级技术职称，总会计师具有高级会计师职称，总经济师具有中级以上经济类专业技术职称。

6、园林绿化专业人员以及工程、管理、经济等相关专业类的专职管理和技术人员不少于30人。具有中级以上职称的人员不少于20人，其中园林专业高级职称人员不少于2人，园林专业中级职称人员不少于10人，建筑、给排水、电气专业工程师各不少于1人。

7、企业中级以上专业技术工人不少于30人，包括绿化工、花卉工、瓦工（或泥工）、木工、电工等相关工种。企业高级专业技术工人不少于10人，其中高级绿化工和/或高级花卉工总数不少于5人。

以个人名义如何报风景园林的竞赛？

需要国内外相关院校风景园林专业（包括园林、风景园林、城市规划、建筑、景观设计、环境艺术）的毕业生（本科、硕士生、博士生）才可报名参赛。

有哪些风景园林竞赛最近可以报名 最好题目里带地块？

看图！不用谢，哈哈哈

风景园林设计和园林景观设计一样吗？

广义上说，我们常说的景观设计和园林设计是一个意思

指的是园林景观规划设计。

狭义上说，景观设计是指园林绿化中景观部分的设计，如假山、瀑布、喷泉等等

而园林设计是包含了景观在内的所有园林工程项目设计

园林景观设计是在传统园林理论的基础上，具有建筑、植物、美学、文学等相关专业知识的人士对自然环境进行有意识改造的思维过程和筹划策略。具体的讲，就是在一定的地域范围内，运用园林艺术和工程技术手段，通过改造地形、种植植物、营造建筑和布置园路等途径创造美的自然环境和生活、游憩境域的过程。通过景观设计，使环境具有美学欣赏价值、日常使用的功能，并能保证生态可持续性发展。在一定程度上，体现了当时人类文明的发展程度和价值取向及设计者个人的审美观念值得一提的是，目前国内总在刻意强调园林和景观的区别，但是事实上，二者并没有本质区别，英文均为Landscape Architecture，只是国内流派学术观点不同而已。园林设计、景观设计本就是同根同源的。 刻意区别二者是极其不利于本学科的发展的

数学竞赛的竞赛方式？

2 数学竞赛的的基本内容

国际数学竞赛的开展导致了竞赛数学的诞生，竞赛开始的那些年头，其内容主要是中学教材中的代数方程、平面几何、三角函数，经过40多年的发展，已形成一个源于中学数学又高于中学数学的数学新层面，其思想方法逐渐与现代数学的潮流合拍.对1-51届IMO试题(1959-2010)的统计表明，竞赛数学正相对稳定在几个重点内容上，可以归结为四大支柱、三大热点.

四大支柱是：代数，几何，初等数论，组合初步(俗称代数题、几何题、算术题和智力题).三大热点是：组合几何、组合数论、集合分拆.

2-1 代数

代数是中学数学的主体内容，其在竞赛中占据重要地位是理所当然的，已广泛涉及恒等变形、方程、函数、多项式、不等式、数列、复数、函数方程、矩阵等方方面面.近年的重要特点是：

(1)出现集中的趋势.

统计表明，近30年来，难度较小的问题(如恒等变形、单一的解方程等)消失了，明显超出中学范围的问题(如矩阵等)也消失了，代数问题正在不等式、数列、函数方程上集中，这表明IMO代数题的命题趋向是，既在努力避开有求解程式的内容、提高试题的难度，又在尽力避免超出中学生的知识范围，而在思维的灵活性、创造性上做文章.

(2)运算与论证的综合.

中学代数偏重于运算，并且常常有程序化、机械化的优势(运算可以看成是机械化的推理).作为高层次的竞赛，停留在运算的熟练和准确上是不够的，因而IMO的代数题常以抽象论证的面目出现，并且时间也允许进行大数字、多字母、多环节的硬运算，一方面精确的演算为推理提供论据，另一方面论证推理又提出演算的需要、两者相辅相成.从理解题意开始，到运算结构的分析、运算阶段的连接，乃至整个解题程序的调控，都有运算与论证的交互推进，这构成了IMO代数题的一个发展趋势，也体现着代数思维的一般性和从过程到对象(凝聚)等特征.(预赛表明，是我们的一个弱点)

(3)与数论、组合、几何的交叉.

代数知识在各个学科中都有基础的作用，无论哪一门中学数学分支都少不了代数运算. IMO试题避开常规代数题的同时，正在加强与各个学科的综合，不等式不仅有大量的数列不等式、最优化背景不等式，而且有越来越多的几何不等式、数论不等式、组合不等式：方程知识也在数论问题、几何问题或其他离散问题中屡屡出现.

2-2 几何

欧几里得的几何虽然古老，但在提供几何直觉和理性思维方面仍有不可替代的教育价值(许多科技工作者由此而启蒙)，因而，历来受到数学竞赛的青睐，平面几何证明已经属于IMO的届届必考的内容，少则1题，多则2-3题.我国高中联赛加试(二试)和冬令营考试，也是年年必有平面几何题.

IMO中的几何问题，包括平面几何与立体几何，但以平面几何为主，立体几何题从第22届(1981)开始已经20多年没有出现了，这一方面是组合几何的涌入，另一方面是新颖的立体几何题不好找，有的过浅，有的过旧，有的过难.

(1)几何题的内容.

IMO的平面几何数量较多、难度适中、方法多样，可以分成三个层次.

第一层次，是与中学教材结合比较紧密的常规几何题，虽然也有轨迹与作图，但主要是以全等法、相似法为基础的证明，重点是与圆有关的命题，因为圆的命题知识容量大、41

知识竞赛竞赛组职责？

任何一次知识竞赛竞赛组都要预先确定好竞赛程序。竞赛程序通常分两个阶段，一是赛前准备阶段，二是竞赛实施阶段。

1、赛前准备阶段，该阶段所要进行的主要工作包括发出通知，明确竞赛试题的范围，明确参赛条件，制定竞赛规则。 2、竞赛实施阶段，主要工作有以下几次:赛前辅导;组成评委会;布置赛场;领奖工作演练;组织选手参观赛场;熟悉环境;体验抢答器和按钮;竞赛，颁奖。

(1)赛前辅导。通常在开赛前一至两天进行，辅导的内容一般包括知识和心理两个方面，知识方面的辅导主要是对题目内容进行原则性的提示，提供题目的大体范围和发问方式，心理辅导主要使选手减轻思想压力，尽快进入情况。 (2)组成评委会，评委会主要由专家释疑组的成员担任，主要对竞赛中可能出现的歧义进行纠正和解释，保证竞赛顺利进行。

(3)布置赛场，知识竞赛的现场应包括:主持台，选手台，出题板，计分显示设备，抢答器，音响设备，录相设备，电视等。

(4)竞赛与颁奖，知识竞赛的对抗性很强，因而，主持人对调节赛前气氛担负主要责任，开赛后，要严格按照规则实施，对违反竞赛规则的选手及时予以处罚，竞赛中，如果出现问题，要依靠评委会迅速解决，以保证竞赛不间断地进行，竞赛结束后，应组织好发奖。

知识竞赛的一般组织程序主要是以上内容，基层单位在进行比赛时，在程序上可有所取舍，组织上也可以简化，但无论如何，有两个环节是必须注意的:一是试题的选择与确定，二是对赛场的控制与调节