其一缺少一定的自然语言环境，其二跟母语教学有冲突，使得英语教学的难度极大，学生无法开口，老师无法入手。为此，我从新课标的指导思想入手，努力推进新课标的教学理念，尽可能的培养学生学习英语的兴趣，创造良好的学习氛围，提高英语兴趣。
一、营造英语氛围
学生学习英语缺乏英语语言环境，这就要求老师尽量用英语进行教学，给学生提供英语语言学习氛围。从第一节课起，我就开始使用英语课堂用语。首先解决急用的几句：Hello! Good morning(afternoon).Stand up. Sit down,please. Listen to me. Read after me.以后每节课坚持循环使用。经过日积月累，学生基本能听懂简单的课堂用语，增强了学习英语的信心，为培养英语语感打下了一定的基础。
小学英语一周二、三节课的教学，从时间的角度来说，确实少之可怜，学生掌握语言难度很大，特别是少数民族地区的学生，连基本的汉语听力都无法挺懂，对于英语来说那就是难上加难，特别是运用语言的机会少之又少。针对这一情况，多层次的创设学习英语的氛围。利用实物增加学生的印象，对英语单词的理解和记忆便于加深。例如，在学习hot, cold, rainy, windy等表示天气情况的单词的同时，引导学生用简单的图画来表示单词的意思。如，在教学My clothes时，学生根据老师的指令画出衬衫、毛衣、裤子、连衣裙等衣物，与此同时，我还让他们根据指令给这些衣服涂上不同的颜色，并把这些衣物画在桌子上、椅子上或挂在绳子上。通过这一系列活动，既巩固了新学的单词（衣服名称），同时又复习了已学过的知识（颜色、方位）。
英语学习的起始年龄越来越趋向于低龄化。心理学研究表明：低年级学生学习动机单一，学习凭兴趣；理解力差，模仿力强，注意力集中时间短，易分散；思维具体形象，无意注意占优势。因此，这就要求我们的英语课教学不能一味地灌输语言知识，而应是通过不断地改进教学方法，组织开展丰富有趣的游戏活动，寓知识于游戏中，让学生在听听说说、看看读读、蹦蹦跳跳、唱唱玩玩中兴趣盎然地学习英语：让学生在愉快、和谐的气氛中主动获取知识，陶冶情操，发展智力，培养能力。
二、多鼓励，培养学生自信和勇气
对于初学英语的小学生来说，英语是全新的语言，在学习过程中总会遇到一些困难，而教师的一句温暖的话语，一个简单的微笑，一个肯定的眼神，都会激起学生强烈的学习欲望，信心倍增。如：学生回答问题正确时，用赞扬的口气，惊叹的表情，翘起大拇指说：Good! Great ! Wonderful! Excellent! You are so clever!回答不正确时，用启发的语气说：Never mind! Try again!并给予一点提示和思考的时间，不要伤害学生的自尊心。“模仿是英语学习成功的钥匙之一，语言学习在很大程度上取决于听准教师的发音”学生没有不好的，只有不同的；没有愚笨的，只有潜力尚未发挥出来的。鼓励也包括接纳失败与不足。我们发现，有时学生跃跃欲试不太容易完成的事时，请千万不要简单地加以禁止，否则会导致不肯动脑，失掉向新事物挑战的勇气。相反，即使我们知道暂时还不可能成功，也要让他们去闯闯，然后一起分析原因，鼓励学生自己跨越这些障碍，一旦学生取得成功，就会感到特别自豪，增加了“我能行”的体验。这样，学生会逐渐形成向困难挑战的自信和勇气。
针对小学生的心理和特点，在小学英语教学中体现特色——以学生为主体，充分发挥孩子们的自主性，培养他们的兴趣，为他们在以后的英语学习当中打下坚实的基础。照这样来说，在英语课上师生之间的互动就显得尤为重要。 其实我们都知道，在语言的教学当中（特别是在小学阶段）不仅仅是单纯的教授语言知识，还有其一定的汉语知识，更重要的是开阔孩子们的眼界，让他们了解西方国家的特殊文化和风土人情。这样可以引起小学生学习英语的兴趣，也更能够调动孩子们的积极性！从而更好的发挥小学生们学习英语的主动性！
课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在以后的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。