1.《降临》
第一同名主打曲《降临》，由韩国著名音乐人金起范（KIM KIBOM）量身制作，以韩式舞曲为主基调，融合Hip-Hop、Rock和电子音乐等时尚的音乐元素，反复吟唱的副歌让人记忆犹新，传唱率兼备。《降临》词作以励志为主线，大爱重新降临于大地，世界变得豁然开朗，一切重生出美好的景象。
2《棉花糖》
轻快温馨的小情歌，来自组合成员大才子——马雪阳的创作。同时也首次尝试了当制作人的感觉，歌曲描写校园里简单暧昧的小幸福，喜欢一个人却没有勇气表白，只是自顾自的幻想如果在一起的美好甜蜜。起初创作的DEMO是用吉他搭建的民谣，清新亲和，但制作人听到后，认为可以将这首歌编成可爱的小舞曲风格，发展舞蹈部分的可能性，显得更特别而具备组合的现场表现力。整首歌律动跳跃，旋律流畅上口，弥漫着“棉花糖”一样的甜美和幸福感.
3.《下一站永远》
御用作曲家Park Changhyun为组合量身定做。伤感中透露着乐观希望的大气情歌。传统R&B式曲风但却清新独特，带着一种自我而凄美的坚持，心中不放弃对于未来美好事物和遇到那个人的甜蜜憧憬。找寻一种方法去证明自己不变的感情。也隐喻了每个人对于感情和人生都需要拥有一份乐观的心态，只有心中认定幸福，才有收获幸福的机会。 结尾处特别编排的和声重叠，是整首歌的亮点，在最后强化了大爱的主题。
4.《小丑》
很有画面感的一首忧伤情歌。自己与自己演一出爱情的独角戏，一心一意付出情感却总是得不到真心的回报，但又一次次像个“小丑”一样，在失望难过后再次鼓励自己执着的力量，相信执着能够被感动。所有的爱情都是没有既定的路可走的，即便是做一个得不到爱情的小丑，也要默默的守护在心爱的人身边，有一种苦中作乐的伤感。
5.《KISS》
热恋中的幸福情歌，每一个旋律间都散发出相爱的魔力。舞曲式的编配，让热恋中浓郁的幸福感觉表现得更透彻直接。每一个热恋中的人，都会精心准备各式各样的惊喜，让对方感受到自己“在一起就很快乐”的简单哲学。

喜欢F(x)还是Miss A呢?

当然是miss a她们可是我们野兽组合2pm的师妹。她们的bad girl good girl是神曲啊！佳和min的舞蹈实力可不是盖的。

女生团体可爱舞蹈

La chA TA——f(x)的
姐姐你真漂亮——SHINee（个人认为女生跳也很好看）

如何将音乐教学渗透在幼儿一日活动中

法国大文豪雨果曾说过一句名言：“开启人类智慧宝库有三把钥匙，一把是数字，一把是文学，一把是音符。”我爱音乐、孩子们更爱音乐，他们在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活泼开朗的个性，在唱唱跳跳中感受音乐的美，产生愉悦的心情。幼儿时期的音乐活动对于幼儿身心健康发展有着不可替代的作用，所以幼儿园的音乐教育，不仅在上课时进行，也可以在幼儿进园后的日常生活中进行，使幼儿经常生活在音乐环境之中，如在幼儿进餐、活动前，入厕后，以及游戏时间等，都可以根据时间的长短配以不同的活动。这样的安排，给我带来了以下好处：（1）在新出的《纲要》中提倡我们在安排一日活动时减少隐形的浪费，生活环节中安排音乐活动可以减少幼儿的等待时间。（2）有利于各个活动环节过渡紧凑,避免教师过多的说教。（3）能丰富幼儿的音乐经验。那么，如何在一日生活环节中安排幼儿的音乐活动呢？下面简单的介绍一些我的做法：
（一）选一些优美的乐曲给幼儿欣赏如果时间较长的情况下，我会先选出一些曲子，然后根据乐曲的音乐形象用编故事的形式讲给幼儿听，使幼儿了解乐曲表达的意思，当音乐响起时，幼儿来创编各种动作。如在欣赏圣桑的《动物狂欢节》这组乐曲时，我先提出要求，让孩子们只用动作，不许出声，听一至三遍音乐，并观察孩子们的反应，他们的第一个反应是动作，如拍手、点头，摇身体等，有的孩子还能很快用动作表现出乐曲中个别动物的动作。因此，我抓住时机，鼓励幼儿随着乐曲中动物角色的变换，发挥想象，大胆地自编动作，使幼儿在边听边想边做的过程中感知音乐，表现音乐。就这样，发挥了他们的想象力、创造力。之后再提高幼儿的欣赏层次，让他们思考，并用语言表达出来。尝试让幼儿听着音乐编一个故事，这样幼儿对作品的理解又会提高一个层次。又如，《赶花会》，我根据乐曲内容改为《小鸭看花》的故事，幼儿边听音乐，边创编出：小鸭走、小鸭游，及各种姿态美丽的花。幼儿对于这个活动兴趣很高，通过欣赏乐曲及创编动作，提高了对音乐的感受力、理解力及表现力。幼儿对于这个活动兴趣很高，通过欣赏乐曲及创编动作，提高了对音乐的感受力、理解力及表现力。
另外，还可以欣赏音乐与活动同步进行。如在幼儿进餐时，给幼儿放一些曲子让幼儿欣赏，如《天鹅》、《蝴蝶》等，有助于幼儿愉快进餐的同时，对于提高幼儿的审美情趣也很有帮助。
（二）拍打一些节奏，提高幼儿的乐感1、拍打生活中的节奏，使音乐生活化。我在这方面借鉴了奥尔夫音乐教学法的教学思想，将节奏放在首位，利用身体做打击乐器（如拍手，跺脚，拍膝盖等）。结合语言，借助这些形体动作来进行练习，激发幼儿的兴趣。
如 下 雨 了 ：║ 来 请坐请坐 ：║X X X - X- X X X X幼儿先反复朗诵，感受节奏的长短，然后再拍打节奏。
2、拍打一些幼儿熟悉的歌词节奏。如：拍打歌曲《走路》中的歌词节奏：
小兔 走路 跳 跳 跳X X· | X X· | X- | X- | X- |小鸭 子 走路 摇 摇 摇X X X | X X· | X- | X- | X- |由于这些歌词幼儿很熟悉，节奏拍打起来也比较容易。
3、幼儿自己创编一些节奏型。教师在平时的教学中，可以将儿歌，童谣等编成具有一定的节奏进行教授，从而引起幼儿的兴趣，使幼儿有创编节奏的欲望。幼儿一开始创编时，往往节奏型很混乱，不大成型，但是经过一段时间练习后，幼儿可以创编出一些简单的节奏。这样，教师一方面及时了解了幼儿掌握节奏的情况，另一方面也培养了幼儿创编的能力。
（三）用游戏的形式教一些简单的舞蹈动作学习舞蹈动作不能都在音乐课中进行，这里教师可以利用入厕后、活动前及户外活动的短短的时间，教给幼儿一些简单的手部动作和基本舞步，丰富幼儿的舞蹈语汇。教师也可以用做游戏跟我学的方法，请幼儿自己创编动作，别的幼儿向他学习，发展幼儿的创编能力。这个活动幼儿也十分感兴趣，常常创编出意想不到的动作，幼儿在边玩边学中得以发展。如带幼儿到户外散步时，教他们一些有。关美丽大自然的小舞蹈，《可爱的太阳》、《树叶飘飘》、《风吹大地》等。又如在进行劳动以后，教他们《洗手帕》、《摘果子》等。这些舞蹈来源于幼儿的生活以及周围熟悉的环境，因此他们很容易理解接受。经常利用短小、生动形象、动作性强的舞蹈来吸引幼儿的兴趣，不仅使他们感到亲切可信，易学易记易模仿，而且也能为他们今后创作舞蹈动作打下基础。