1. 区域活动怎么写

区域教育活动意思是指教师根据教育的目标和幼儿发展，有目的的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力，在特定的环境中，以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动。

2. 区域活动怎么写小班

1、幼儿园小班区角游戏活动流程课时间不要太长，要充分考虑幼儿的特点，一般不要超过一个小时。

2、随着社会的不断进步、经济的发达，幼儿园迎合了社会的需求与家长的愿望，根据2—3岁的幼儿已有了初步的交往能力，“家”已不是他们唯一的生活场所，于是托班教学也慢慢地盛行起来，因为这里有更加宽敞的空间供他们翻滚、这里有更多的小朋友和他们交流。因此根据刚入学的托班幼儿的年龄特征来说，教师预设的活动和集体活动宜少、宜短，教师应以个别教育为主。而区域活动正是一种幼儿自由选择、自由探索、操作摆弄的自主活动，它不仅能够让教师去了解每一个孩子的兴趣、发展水平、能力以及学习方式，照顾到幼儿的个体差异，更强调了幼儿在教育活动中的主体价值，使幼儿的天性得到满足，潜能得以发挥。

3. 区域活动怎么写中班

幼儿在自己设计和建造的活动中，训练了手部动作，养成了做事认真、能相互协商合作的良好行为，他们积极感觉知觉，思维能力得到发展，审美能力及创造力也有所提高。

根据中班幼儿的年龄特点及其发展水平，我们注重从以下几个方面开展中班建筑游戏。

一、 创设适宜的区角环境。

建筑区角中，大中型积木和空间环境的提供是十分重要的，以往开展建筑区角时，教师只给幼儿提供一些整盒的积木，让幼儿自己拿到桌上或分别在各个角落去建造。

由于场地和材料的限制，幼儿只能搭建一些品种单一的建筑物，不能更好地开动脑筋，发挥想象，自由地建造。

而且，幼儿之间也能很好地相互影响，搭建有创造性、更富表现力的建筑。

因此，我们为幼儿扩大了活动空间，创设了有利于积木游戏建构的较宽敞的场地。

二、 提供充足的区角材料。

1、 增加辅助材料 我们为幼儿提供了大型积木、中型积木，还与幼儿一起，收集了大量的废旧玩具材料进行游戏。

如：易拉罐、旧电池、饮料瓶、纸盒玩具、上色三合板、皱纹纸花、挂历纸棍等。

五颜六色的易拉罐，被幼儿用来做道路隔离墩、路灯、楼房支柱、电视天线、汽车轱辘等；幼儿用高矮不同的易拉罐进行拼摆组合，在堆高时考虑平衡、均称、稳定，排列时考虑对称。

简单的废旧物品到幼儿手里，变成了多功能材料，创造出多种玩法，充分发挥了幼儿想象力、创造力，对幼儿感知觉及思维能力的发展起到积极作用。

2、 按类取放区角材料。

区角在建筑区，有那么多的玩具材料，废旧物品，如果无规律地乱放，不利于在区角的开展。

根据中班幼儿的年龄特点，我在玩具柜上，按照中型积木的形状，贴上了几何图形的标记，使幼儿按类取放各种积木，正方形的与正方形的放在一起，长方形的与长方形的放在一起，各种废旧可乐瓶都整齐地码放在幼儿装饰过的大纸盒里，罐头桶则按大小高矮标记，排列在玩具柜底层。

区角材料的按类摆放，不仅培养了幼儿按类取放物品，不乱放玩具的良好行为，使建筑角长期整齐，富有条理，从而便于取用进行建造，同时，还可促进幼儿数形概念的发展。

3、 丰富区角的材料，提高游戏兴趣。

中班幼儿应具备一定的安全常识，懂得有关的交通规则，应配合集体教育内容对幼儿进行交通安全常识教育，因此，在制定一个阶段的区角计划时，我们考虑对建筑区重点引导幼儿开展“红绿灯”游戏，开始，幼儿只能用大积木摆放出马路、十字路口，用小积木搭出人行横道，但游戏内容不能扩展，游戏兴趣不是很高，根据发现的问题，我及时丰富了“高速公路”并拼插玩具，它可以拼接成四通八达的交通道路，幼儿的兴趣一下子高涨起来，争先恐后地说出自己的设想：“老师，它可以拼成立交桥，立交桥上有双层汽车、高级轿车、面包车。

”“老师，我家有好多小汽车，我把它带来，放在立交桥上。

”“教师，我家那边的立交桥，下面还有草地、花园、还有敲锣打鼓、跳扇子舞的呢！” 区角材料的丰富，使幼儿游戏的积极性大大提高，他们开动脑筋，积极回忆自己的生活经验，游戏内容一下子丰富起来，在游戏中，幼儿相互协商，分工合作共同建造。

有的用大型积木建楼房，有的用中型积木建花园，还有的用拼插材料拼交通道路，一条条的公路绕过花园、草地，向高层建筑延伸，一辆辆的汽车在桥上，桥下奔驰…‥经过幼儿动手动脑，积极地思维创造，优美的城市风光呈现在大家面前。

幼儿不仅通过游戏，巩固了交通安全常识，还创造出一幅幅布局合理的城市景象。

三、 丰富印象、积极素材，开展区角活动。

丰富幼儿对物体及建筑的印象，对开展好建筑游戏是十分必要的。

中班幼儿有了一定的观察能力，能够区分物体的主体特征，教师可以通过带领幼儿参观、游览、观看电视节目、欣赏建筑图片等形式，引导幼儿有目的、有计划地观察、积极素材，丰富印象。

目的，高楼大厦随处可见，幼儿对搭建一些高楼非常感兴趣，但往往搭的只是一座座的房子，其他辅助设施较少，因此，我们请爸爸妈妈配合，引导幼儿在回家的路上注意观察，或到一些大厦、饭店中参观。

同时，我与幼儿一起在建筑区墙壁上贴上了几张漂亮美观的饭店内景图片，引导幼儿观察饭店整体布局，明确饭店的高楼有各种形状的：有单独一栋楼的，有一高一低两栋并在一起的。

除了主楼之外，还有许多辅助设施。

幼儿在观看图片、谈话、参观、讨论的过程中，丰富了印象，积累了素材，以后再搭饭店时，就可以比较得心应手地建造出各式各样的高楼，以及雕塑、走廊、花园、喷水池，还可以有茶座等辅助设施。

四、 培养幼儿有目的、有计划的建造。

建筑区角活动，为了实现幼儿反映现实的愿望，需要动脑筋，构思设计游戏主题，用积木一块一块地建造，每搭一块积木，都包含着幼儿的一种期待感。

在幼儿建造时目的性不强，就不能有始有终地完成自己的工作。

因此，需要教师引导幼儿有目的、有计划地进行建造。

根据区角计划，在游戏之前，我启发幼儿联系已有的印象，考虑建造北京城的什么地方，经幼儿协商决定，搭建地铁站，幼儿设计了建造的主题内容，头脑中有了印象，就可以有目的地集中注意力，至始至终认真地建造。

减少了游戏的盲目性，培养了幼儿做事认真，坚持到底的良好行为。

五、 欣赏建筑成果，提高审美能力。

幼儿在有目的、有计划地建造之后，有了共同创造的成果，就要向大家做介绍了，这也是我班幼儿游戏后最高兴的事。

何少杰先向大家介绍：“我们搭的是火车站，我是和戴毅豪、杨鹏程、黄楚沅一起搭的，这是我搭的山洞，火车从山洞里钻出来，呜呜地开走了。

这个小房子是休息室，前边路上还有红绿灯，这个杆一落下，人和汽车就不能过了，过去就该让火车撞着了。

”“老师，这个南昌火车站是我和黄楚沅搭的，你看漂亮吗？”戴毅豪兴奋地说：“火车开到我们这里不走了，这是停火车的地方，这是北京的大钟。

”杨鹏程不慌不忙地说：“今天我们搭的是美丽的火车站，一列一列的火车钻过山洞，开到火车站，把大家送到北京来，欢迎客人们到北京来。

”幼儿在向同伴介绍作品的同时，发展了语言表达能力，体会到了成功的喜悦，得到了老师与小朋友的夸奖，其他幼儿在欣赏作品的过程中，也受到了启发，丰富了印象，提高了审美能力，增强了自己亲自动手参与创造活动的愿望，大家在共享成功的喜悦中，激发了再创造的愿望。

4. 区域活动怎么写大班

一、小满小满，麦粒渐满

“麦穗初齐稚子娇，桑叶正肥蚕食饱”，这就是小满，夏天的第二个节气，是一个因小麦命名的节气。小麦作为小满节气的“播报员”，当然要隆重出场。宝贝们在老师的带领下认真观察麦芒、麦秆、麦穗，搓一搓、尝一尝，“哇，居然是甜甜的呢！”接着，心灵手巧的宝贝们用棉签点画小麦，沉甸甸的麦穗惟妙惟肖。一束束绿油油的麦子像在跟我们点头，告诉我小满来了

二、食苦味

小满三候:第一候苦菜秀，第二候靡草死，第三候小暑至。这其中第一候讲的便是小满节气后，苦菜即将迎来枝繁叶茂的时节。除了真正的苦菜，一些性味甘苦的蔬菜都在苦菜的范畴，在中医看来，先吃些苦，图的就是在真正苦夏来临之前，提前打个清热解毒的前站。今天老师为小朋友们准备了苦瓜、油麦菜、拌苦菊等苦味食材和一些香甜的水果让宝贝们区分品尝。一口苦瓜下肚，宝贝们表情各异，有的好奇地咬下第二口，有的愁眉苦脸直伸舌头，这恐怕是今天最难忘的体验啦！初夏这口“苦”，宝贝们先吃为敬！

三、小满动三车，忙得不知他

小满时节，农田里的庄稼需要充裕的水分，农民伯伯们便忙着踏水车翻水，“三车”指的是水车、油车和丝车。瞧，宝贝们自己的“小水车”也运作了起来！孩子们分为四组，用一次性水杯依次传递，将盆中的水转移至队尾。看他们一个个配合默契，才几轮下来就娴熟稳健，“小水车”工程很快就竣工啦。

四、画中话“小满”

“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”这首朗朗上口的《小池》，正是描绘了明媚的初夏时光，这么美好的景色，当然要用画笔描绘出来。含苞待放的荷花，大片的荷叶和涟漪的水面，你看到的就是一幅又一幅充满童趣的小满节气图。

在老师的带领下来到种植区，照顾不久前种下的蔬菜宝宝们，观察小满时节植物发生的变化；有的班级组织了小满主题的古诗大赛，从诗中了解传统文化，品味传统习俗。

5. 区域活动怎么写反思

幼儿园大班科学教案：各种各样的管子 【设计意图】 　　在日常生活中，随处可以看到各种管子，由于幼儿天生对外界事物充满了好奇，对各种事物都充满了探究的欲望，因此，我先从幼儿的日常生活入手，与孩子们一起探究与人们的日常生活密切相关的一些事物，让孩子们在探索的过程中，认识到管子给人们的生活带来的方便与快捷，了解管子在生活中的应用，能根据管子的特点进行简单的分类，知道一些不能向带管子的通道中乱扔东西等常识。并且能通过自己的想象和创造，用管子进行简单的造型，创造性地玩各种管子游戏，感受管子游戏的乐趣。 整个过程我分为三个阶段： 　　1、设疑激趣，巧妙导入。 　　我选择了在开始部分用课件的形式向幼儿展示各种用管子制成的艺术品，激发幼儿探究的兴趣。 　　2、师幼参与，探索认知。 　　本阶段是整节课的重点。在活动中，我坚持以幼儿为本，启发引导幼儿大胆想象，让他们尽情发挥，积极发言。通过认一认、分一分、说一说、做一做等活动，认识各种各样的管子，学习对管子进行简单分类，了解管子的重要性，能爱惜管子，不向管子形状的通道中乱扔东西。 　　3、活动延伸，培养能力。 　　在活动即将结束时，我准备让幼儿大胆地想象，亲自动手制作一件管子作品，创造性的玩管子，以培养幼儿的想象力和动手操作的能力。 【活动目标】 　　1、了解各种各样的管子在日常生活中的应用，能根据管子的特点对管子进行简单的分类。 　　2、知道管子给人们的生活带来了方便，不向管道中乱扔东西。 　　3、会用管子进行简单的造型，会玩各种管子游戏，感受管子游戏的乐趣。 【活动准备】 　　各种各样的管子（软管、硬管、可伸缩的、粗细不同的管、电线管、水管等）、管子造型、纸、抹布、管子艺术品课件。 【活动过程】 （一）激趣导入 　　1、教师激发幼儿兴趣，组织幼儿探究。 　　师：小朋友，今天书博士给大家带来了几样东西，你们想不想看一看呀？ 　　幼：想！ 　　2、出示课件，师幼共同观看。（课件展示人们用管子制作的作品） 　　3、引导幼儿讨论，从而引出管子。 　　师：谁能告诉我，你刚才看到的是什么？ 　　（幼儿的回答可能千奇百怪，教师加以引导） 　　师：小朋友觉得这些东西好看吗？知道用什么做的吗？ 　　（引导幼儿说出管子） 　　师：它们都是用什么样的管子做的呢？ 　　（铁管、塑料管、吸管等） （二）探究新知： 　　1、摆出各种各样的管子，请幼儿参观小小展览会。 　　师：今天老师专门为大家举办了一个小小的管子展览会，你们想不想参观一下？ 　　幼：想。 　　师：小朋友要注意，看的时候不要挤，要轻拿轻放，我们比比哪位小朋友观察得最仔细，发现管子的特点最多。 　　（教师引导幼儿有序地观察各种管子） 　　2、引导幼儿认识各种类型的管子。 　　师：小朋友，你们刚才看到的管子都一样吗？ 　　幼：不一样。 　　师：哪些地方不一样？ 　　（幼儿可能不是按以下顺序看出来，教师可随幼儿回答的顺序调整教学思路） 　　幼：有的是铁的有的是塑料的、有的是软的有的是硬的…… 　　幼：有的长有的短、有的粗有的细…… 　　幼：用途不一样。 　　师：刚才小朋友说的很好，我们一起来看一看它们都是一些什么样的管子？ 　　师：这根管子我在洗手间了见过，这是一根“水管”。 　　师：这是什么管子？ 　　幼：吸管！ 　　师：是的，这是小朋友平时用的吸管！ 　　师：小朋友，你们看看还有什么管子？你们都在哪里见过这些管子？ 　　3、引导幼儿了解管子在生活中的应用，不往管道中乱扔东西。 　　师：这些管子都分别用在什么地方？给我们带来了哪些方便呢？ 　　师：小朋友想一想哪些物品能很容易的通过管子?哪些物品在管子中不容易通过？（幼儿讨论回答） 　　师：小朋友看，老师这里有很多东西，有玩具、纸、抹布、塑料袋等等，这些东西能很容易的通过管子吗？（让幼儿动手尝试，并联系实际，教育幼儿不往管道中乱扔东西） 　　4、启发幼儿动手对管子进行简单分类。 　　师：刚才，老师和小朋友们一起认识了好多的管子，可是老师有几位管子朋友迷路了，找不到自己的家了，小朋友能不能帮它们找找自己的家呢？记住一定要仔细找，水管要进水管的家，吸管要进吸管的家…… 　　 (请几组幼儿到前面来分一分) 　　师：小朋友他们分的对不对?（请幼儿判断正误） 　　师：你们真聪明，一会儿就帮管子朋友找到了自己的家。其实，除了这样分外，我们还可以怎样分呢？ 　　（引导幼儿说出根据管子的形状、颜色、质地等进行分类，并让幼儿进行简单归类） （三）总结新知，活动延伸 　　师：今天我们一起认识了各种各样的管子，学会了对管子进行简单分类，也看到了很多用管子做成的物品，你们想不想自己动手设计一件作品呢？ 　　幼：想。（让幼儿闭上眼睛联想制作一件什么样的作品。） 　　师：你准备设计一件什么样的作品呢？（启发幼儿大胆地讲出自己的想法） 　　师：我们还可以用管子做些什么游戏呢？比如：传声游戏…… 　　师：现在就请小朋友一起去区角里玩一玩管子吧。 【活动反思】 　　本次活动从幼儿熟知的日常生活中的管子入手，了解、认识了各种各样的管子，知道管子不仅可以为我们的生活带来方便，而且，还可以做成很多好看、好玩的东西，为我们带来了视觉和游戏的乐趣。活动中，幼儿自主设计作品、自由游戏，，不但使孩子们提高了探究的兴趣，还发展了幼儿的想象力。

6. 活动延伸区域活动怎么写

在向心组中开展主题活动，具有很重要的意义，它摆脱了以前企业里只开展QC活动的做法，把5S活动与QC活动结合在一起，使QC活动成为向心组在5S推进过程中的重要内容之一，赋予了5S活动更深的意义:

1.重新找到工作的欲望。随着合理化、单纯化、机械化的推进，工作分下越来越细，单调的工作日益增加，因此，人们对工作的欲望逐渐降低二以主题活动为媒介，同事之间聚集在一起探讨问题，甚至是机械的细小部分问题，不仅提高了技术、技能，使自己得到锻炼，而目富有情趣的对话还能消除T作的单调，找回工作的欲望。

2.找回人的尊严。在生产工序，人们都根据作业标准或规程工作，因此，标准优先的风气逐渐盛行，一线职工的尊严被轩视，人情变得冷漠。标准是人制定的，一旦制定以后就必须遵守。但是，时代在不断地发展，新技术、新方法不断地出现，也促使标准必须经常有新的改进。因此，通过向心组的主题活动，不断地变更和制定标准，从而使一线员工的尊严得到重视。

3.最大限度地发挥现场员工的能力。一线职工的学历正逐步提高，从小学毕业提高到初中毕业，又从初中毕业提高到高中毕业，因此，现场员工的能力正在日益提高，所以，领导者就要把员工的潜能最大限度地挖掘出来。俗话说，知识、技能比鸡蛋腐烂还快，拥有良好的知识，如果不使用也会忘记。因此，根据QC, IE, SPC, 六西格玛的方法解释和分析数据，就能加强知识的运用能力，成为有实力的人才。

4.认识到质量是一线职工创造的。质量是制造出来的，不是检验出来的。一线职工如果不带有质量意识、问题意识来对待操作，那么即使拥有最好的标准，一也生产不出好的产品。组织中的每个细胞都要生机勃勃，这是十分重要的，也是企业发展的基础。

7. 区域活动怎么写教案

　　观察重点：

　　1、幼儿对此活动的兴奋点。

　　2、幼儿尝试用剪刀剪圆形和波浪线的情况。

　　3、幼儿进行对应地并间隔一定距离粘贴的情况。

　　4、探索、发现生活中蚂蚁的特征。

　　5、培养幼儿的尝试精神。

　　活动准备：

　　1、 材料准备：圆头剪刀、铅画纸、彩色纸（事先在上面画有较大的圆形）、水彩笔、油画棒、浆糊、纸制蚂蚁模板（一大一小）。

　　2、 经验准备：

　　⑴ 学习使用剪刀的方法。

　　⑵ 在区角活动中尝试画、剪波浪线。

　　活动流程：

　　故事导入 -->讲解示范--> 演示操作--> 活动讲评

　　活动过程：

　　一、故事导入，引起兴趣

　　（出示两个蚂蚁模板）冬天到了，蚂蚁爸爸造了一间新房子，看看是什么样的？（出示画有较大圆形的彩色纸）蚂蚁一家住在这里可舒服啦！小蚂蚁一天天长大，有一天，它对爸爸妈妈说：“我已经长大了，我想一个人住一间房间。” 蚂蚁爸爸同意了。

　　二、讲解示范

　　1、 我们帮小蚂蚁把房子隔开来，变成了两个房间。（教师在圆内画波浪线）

　　2、幼儿操作用弯弯的线把小蚂蚁的家分成两个房间。

　　三、观察演示，幼儿操作

　　1、 设疑：这几天老是下雨，小蚂蚁的房子就要淹没了，怎么办呢？（我们一起来帮小蚂蚁搬家）

　　2、学习使用剪刀

　　⑴ 示范用剪刀沿线条剪，剪一点，转一转。（先剪出圆形，再沿着波浪线把圆形一分二。）

　　⑵ 幼儿学剪，教师观察指导：

　　① 指导幼儿拿剪刀的.方法。

　　② 观察幼儿能否沿着轮廓线，剪一点，转一转。

　　3、学习粘贴（也可放在延伸活动中进行）

　　搬呀搬，搬到哪儿去呢？这里有一块空空的地方。（出示铅画纸）

　　⑴ 示范粘贴

　　先把小蚂蚁住的小房间搬过来。再搬爸爸妈妈住的大房间，弯弯的地方是房间的门，两间房间门对门，中间留出一条路，它们就可以走来走去，相互关心。（教师示范把弯弯的波浪线间隔一定距离粘贴。）

　　⑵ 幼儿粘贴，观察指导

　　观察幼儿能否对应地并间隔一定距离地粘贴。（指导语：两间房间弯弯的地方对对好，中间分开一点，有一条路。）

　　四、活动讲评、提出要求：

　　1、展示幼儿作品，相互欣赏。

　　2、 小蚂蚁的新家搬好了，快把小蚂蚁请进去。（幼儿随意用水彩笔在上面点小点子）

　　活动反思：

　　户外活动很好的锻练了小朋友的身体素质，还锻练小朋友的语言发展能力、思维能力。组织该活动时应关注每个小朋友的表现，并及时地进行引导和激励，在此活动中忽略了能力弱幼儿的表现。

8. 区域活动怎样写

一区角活动的组织形式有：

1、暗示形式。将区域活动规则蕴涵在环境之中，让"环境说话"。让区域中的环境来告诉幼儿该区域的活动规则。2、图示形式。通过图画的方式形象地表示，并贴在适当的位置，提醒幼儿遵守。

3、谈话形式。

用谈话活动对幼儿进行区域活动常规教育，使他们理解区域活动常规的意义，督促幼儿自觉执行规则。

9. 幼儿园区域活动怎么写

科学区域活动是对科学集体活动的一种延伸，是幼儿自主探索的另一领域，也是对幼儿科学教育实施个别化指导的好机会。

因此，科学区域活动中，游戏材料的投放是否合理对活动的顺利开展影响很大。

教师在投放区域材料时要注重幼儿与所投放材料的有效互动、材料的适宜性与挑战性，不能忽视材料的层次性、系统性。

科学区域活动是幼儿喜爱的活动之一，科学区是提供给幼儿自我与自主探究学习的活动区域，能开发幼儿的潜能，满足每个幼儿的不同探究需要。

科学区域材料的投放决定着游戏的正常开展，所以如何投放区域活动中的相关材料是值得探讨的一个重要问题。