一、利用遥感辅助讲授全球变化与环境生态问题
通过遥感监测案例及其影像，帮助学生对地球环境进行立体观察，帮助认识全球环境的整体性与变化过程。例如，利用遥感影像帮助学生了解全球温度变化、温室效应。美国宇航局(NASA)以遥感手段获得全球臭氧的分布，每年在网络上发布南极臭氧浓度分布合成图，这些材料是辅助讲授全球臭氧分布及异常变化等全球变化的极好素材。另外，利用遥感在全球植被覆盖变化监测、地球大气监测等应用案例与影像可以辅助讲授环境变化;利用遥感在城市环境问题、城市水体污染、城市大气污染等监测的案例与影像辅助讲授环境问题。在讲授城市、区域或全球生态环境问题中，可以借助遥感影像帮助学生了解植被分布、土地利用及分布，提高学生宏观观察、分析能力。例如，利用遥感在毁林进程监测、全球森林分布变化监测等的实例及影像，辅助讲授全球植被覆盖变化;利用遥感在土地利用普查中的实例和影像，辅助讲授土地利用和农作物分布;利用遥感在城市生态监测、绿化率调查的实例和影像，辅助讲授城市环境与生态等。
二、利用遥感辅助讲授灾害过程、灾害分布及灾害评佑
地表许多灾害从影响区域来说，可能涉及一个很大的区域，遥感的大范围观测的特征提供了监测灾害的可能，相关的遥感影像有助于在教学过程中帮助学生理解这些区域性过程。例如，利用遥感在草原和森林火灾监测、沙尘暴灾害监测、海洋污染监测、火山喷发和地震等监测的案例与影像，辅助讲授自然灾害的发生、发展过程，进行灾害影响分析。例如，遥感在森林火灾监测中的应用案例，可以帮助学生认识现代技术对森林防灾救灾中的意义。又如，火山、地震等过程对学生来说很难有直观上的体验，利用遥感影像，能够宏观、逼真地展现它们的发生过程或活动状态。
三、利用遥感辅助讲授地理环境与自然资源
地理环境与自然资源教学中，可以利用遥感图像帮助学生识别地质构造、地貌类型;利用遥感影像帮助学生识别地形分布、理解内外营力对地貌形态构成的作用，掌握主要地形分布及其特征;利用遥感在自然资源调查、分布等中的应用实例或影像，辅助讲授自然资源等。在辅助讲授地质运动的构造运动中，因构造运动主要表现为升降运动，这种运动常常会在地貌、水系等特征上表现出来，通过遥感图像判读地貌水系等特征，能帮助学生加深对构造运动的理解，例如，遥感图像上深切的河谷则可能是地表抬升运动的结果。 中国地理网
四、利用遥感辅助讲授人文地理要素的分布
遥感辅助教学应包括对自然地理要素和人文地理要素辅助教学两个方面。人文地理的辅助教学主要指对人口、聚落(城市、乡村)、交通等各人文要素的分布，以及这些要素与自然环境之间的关系分析等。例如，辅助讲授城市化问题、人口与城市发展、人口迁移与地理环境的关系等知识。例如，航空遥感可以直接形成城市影像地图，优于lm分辨率遥感图像可以用于识别市政设施和各种城市建筑，这对讲授城市概况、结构、区位等问题具有非常直观、生动的效果，也是讲授城市环境问题的好素材。