两者之间的区别大了去了，目的也不一样。不过，应试教育脱骨于科举考试，并且有所发展和完善。

应试教育和科举考试设计的初衷不同。应试教育是为了发展教育事业，进而为国家培养一些各行各业的人才。而科举考试的出现，只是为了补充官僚体系，吸纳有用的人才为统治阶级服务，继而打击魏晋南北朝以来门阀所垄断的“九品中正制”，最终实现巩固国家政权的目的。

应试教育与科举考试的面向和范围不同。应试教育面向的是全体人民，范围是全国所有适龄人员的教育，具有普遍性和强制性。科举考试的面向只是针对“读书人”群体，范围有限，常常受限于家庭的财力、获取的信息，等各方面因素的影响。比如，应试教育在当下已经延伸到了全国的每一个角落，上不起九年义务教育的人很少。而在古代，参加科举考试的人，大多非富即贵。如此，“寒门出贵子”的几率非常少。因为，寒门学子没有足够的经济基础，去支撑自己参加科举考试。

要知道，科举考试发展到后来，程序越来越繁琐，层级也分成三六九等。从乡试到府试再到会试，一路所耗费的时间、财力不可估量，最后能不能过会试顺利“金榜题名”还是个未知数？这对于“寒门学子”来说付出的代价太大了。另外，受限于古代信息的不流通，导致一些关于科举考试的信息，“寒门学子”接触不到，这也有可能会错失一次“千载难逢的好机会”。由此可知，应试教育与科举考试所造成的影响也是不同。应试教育实施几十年来，成绩相当的亮眼。不但为国家培养了大批的人才，支援了国家的建设，而且给了所有人一个“改变命运”的机会，共同书写了国家与个人成长相契合的“新时代典范”。这样看来，实施了上千年的科举考试，所产生的影响没有应试教育那么广泛和深远。

总之，应试教育脱骨于科举考试，继承了“知识改变命运”的理念，彰显的本质也几乎是相同的。社会的发展，需要阶层的上下流动，来不断注入“新的活力”。从科举考试到应试教育的不断发展，就很好的说明了这一点，阶层固化不利于社会的良性发展。